I. Работа лицея над единой методической темой.

Методическая работа, являясь важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим всю работу лицея в целом, строилась в 2006-2007 учебном году в рамках методической темы «Организация исследовательской деятельности педагогов и учащихся как средство реализации компетентностного подхода». Тема заявлена на пятилетний срок.

Научно-методическая служба лицея состоит из следующих структурных компонентов:

• административный аппарат;
• педагогический и методический советы;
• методические объединения учителей-предметников;
• творческие микрогруппы учителей и учащихся, занимающиеся решением определенных проблем;
• учителя-исследователи;
• научное общество учащихся.

Все указанные структуры осуществляли свою деятельность по ЕМТ в соответствии с теми целями и задачами, которые были поставлены на текущий учебный год. К целям работы по ЕМТ относятся следующие:

1. Совершенствование профессиональных компетентностей педагогов в организации                                       

      исследовательской деятельности учащихся.

2. Создание системы работы по формированию исследовательской компетентности

            учащихся.

      3.  Создание условий, обеспечивающих совершенствование профессиональных

            компетентностей педагогов лицея в организации собственной исследовательской

            деятельности и исследовательской деятельности учащихся.

В 2006-2007 учебном году решались следующие задачи:

• продолжалось теоретическое и практическое  изучение проблемы по единой методической теме;
• реализовывалось как одна из возможных форм работы по единой методической теме в деятельности МО использование современных образовательных технологий;
• координировалась работа вспомогательных структурных подразделений лицея по единой методической теме;
• активизировалось создание исследовательских проектов учащихся через традиционные формы работы: предметные недели, олимпиады, конференции разного уровня;
• создавались условия для привлечения лицеистов к участию в работе научного общества.

II. Реализация приоритетных направлений за истекший год.

В системе работы по ЕМТ лицея задачи реализуются по таким условно названным направлениям, как:

Направления работы	Результаты
1.Общепедагогические (коллективные) мероприятия	Проведены: теоретические педсоветы на темы «Исследовательский подход в образовании: теория и практика», «Современные образовательные технологии в теории и практике обучения», «Использование здоровьесберегающих технологий»; 4 заседания МС под общим названием «Организация исследовательской деятельности субъектов образовательного процесса»; библиографический обзор по ЕМТ с привлечением сотрудников школьной библиотеки и использованием Интернет-ресурсов; 3 марта 2007 года состоялся традиционный День Науки.
2. Предметно-методические (групповые) мероприятия	состоялись  областные мастер-классы руководителей МО учителей математики и химии «Предметная неделя в школе», проведены областные семинары-практикумы учителей естественнонаучного цикла «Предметная неделя как организационная форма работы с одаренными детьми», учителей ИЗО и черчения «Актуальные вопросы преподавания ИЗО и черчения», учителей русского языка и литературы «Приемы педагогической техники учителя на уроках литературы», учителей иностранного языка   «Система работы по развитию интеллектуального потенциала учащихся на уроках иностранного языка и во внеурочной деятельности», учителей физики «Преподавание физики в условиях инновационного образовательного учреждения», а также   городские семинары учителей физики «Решение задач областной олимпиады», «Решение задач ЕГЭ»; состоялись выступления педагогов на заседаниях методических объединений лицея, городских профессиональных объединениях, организована курсовая подготовка;  3 педагога проходят обучение в Школе педагога-исследователя при АО ИППК РО; проведены предметные недели; организовано участие лицеистов в олимпиадах, конференциях, конкурсах разного уровня; организована работа творческих групп педагогов («Методический инструктаж» - группа занимается разработкой основных теоретических и практических вопросов по ЕМТ; «НОУ учащихся» - оформляет нормативную базу по созданию этого общества; «ЕГЭ» - организует деятельность лицея по процедуре проведения экзамена).
3. Индивидуально-педагогические (индивидуальные) мероприятия	К индивидуально-педагогическим мероприятиям мы относим: планирование работы педагогов по темам самообразования; проведение мастер-классов (Аввакумова О.Л., учитель истории «Алгоритм работы с использованием Интернета», Иващенко С.В., учитель истории «Гроза 12 года», Толмасов В.Н., учитель физики «Физический практикум по теме «Кинематика», Захарьина О.В., учитель английского языка «Обучение иностранному языку на начальном этапе», Костянов В.Е., учитель физической культуры «Судейство соревнований по баскетболу»,  Кузьмина Ю.В., педагог дополнительного образования «Изготовление бисерного полотна», Власова А.А.,       Колесова Н.Г., учителя математики «Технология подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников 9 классов»); проведение открытых уроков (34 урока проведено в этом году); участие педагогов в научно-практических конференциях («Обновление содержания образования в школе» - 4 человека, «Использование интенсивной методики в обучении иностранному языку»), семинарах различного уровня («Составление информационно-педагогических модулей по обобщению опыта работы», «Презентация  методических разработок», «Проблемы и опыт преподавания регионального компонента»); участие в городском конкурсе «Учитель года  - 2006»;         (Армутова М.С., учитель русского языка и литературы); работа на курсах повышения квалификации.

III. Экологическое образование.

1. Основные направления экологической работы:

• эколого-просветительская деятельность (познавательно-просветительские, познавательно-развлекательные, практико-ориентированные мероприятия);
• исследовательская работа;
• организация работы по формированию здорового образа жизни.

2. Формы экологической работы.

урочная

внеурочная

внешкольная

• экохимический, экогеографический, экобиологический диктанты (10, 9, 5 классы);
• интегрированный урок «Вода» (10 Д класс);
• загадки «Экологические символы на товарах» (9 класс);
• конкурс-защита «Природоохранительный знак» (7 класс);
• информационное сообщение «Этот многоликий мир»

       (10 класс);

• познавательно-информационные сообщения по химии      (10 класс);
• экологобиологический мониторинг (8 класс).

• викторина «Знаешь ли ты химию и биологию»       

       (9 класс);

• конкурс-кроссвордов «На лесной поляне» (7 класс);
• фотовыставка «Трепетное чудо – Соловки»;
• беседы со специалистами СЭС (10Д класс), фармацевтом  (11Д класс);
• игра «Экологическое ассорти» (9 класс);
• экологический КВН «Исследователи природы»    (5-6 классы);
• предметные олимпиады;
• факультатив «Мир вокруг нас» (6 класс).

• участие в работе общественного экологического совета;
• распространение опыта работы;
• публикации.

3. Модели экологического образования.

• модель экологизации традиционных систематических курсов биологии, географии, химии, физики, литературы, иностранного языка (например, на уроках химии в 8 классе по теме «Соединение химических элементов» освещаются такие экологические аспекты, как «отрицательная» роль газообразных оксидов неметаллов – загрязнителей воздуха, коррозия металлов на открытом воздухе, что такое кислотный дождь, роль СО₂ в создании «парникового эффекта», экологические ловушки, чистая и загрязненная вода, задачи с экологическим содержанием);
• модель смешанного образования: при подготовке к городским и областным олимпиадам по экологии учителя биологии осуществляют руководство самообразованием учащихся, проводят тематические консультации, тренировки).

4. Преподавание курсов экологической направленности – нет.

5. Использование в преподавании пособий:

Название пособия	Наличие в лицее	Количество невостребованных экземпляров	Потребность	Использование пособий
				на уроках	на занятиях кружка, факультатива, спецкурса
«Экология Архангельской области»	17		34	географии 9, 10 классы	факультатив 6 класс «Мир вокруг нас»

IV. Программы превентивного обучения.

1. Реализация программ превентивного обучения «Полезные привычки» (1-4 класс), «Полезные навыки» (5-9 класс), «Полезный выбор» (10-11 класс) в 2006-2007 учебном году:

Класс	Количество учащихся, охваченных программой	ФИО педагогов, работающих по программам	Место программы в учебно-воспитательном процессе
			спецкурс	факультатив	классные часы
5 А	33	Лядагина Л.А.			*
5 Б	34	Ермакова Е.Е.			*
5 В	33	Афанасьева Н.А.			*
6 А	28	Армутова М.С.			*
6 Б	29	Голионова Г.Н.			*
6 В	29	Иващенко С.В.			*
7 А	31	Смолина О.В.			*
7 Б	33	Ивкина Е.В.			*
8 А	33	Касаткина Я.Ю.			*
8 Б	33	Старовая И.Ю.			*
8 В	31	Антуфьева С.И.			*
9 А	18	Барашнина Г.В.			*
9 Б	19	Тюрикова Ю.Н.			*
10 А	28	Сахно О.Н.			*
10 Б	27	Зинкоева В.В.			*
10 В	30	Колесова Н.Г.			*
10 Г	27	Аввакумова О.Л.			*
10 Д	31	Репина Г.Е.			*
11 А	32	Смирнова Е.В.			*
11 Б	27	Толмасов В.Н.			*
11 В	30	Семенова Е.А.			*
11 Г	30	Кругликова Т.В.			*
11 Д	30	Денисова М.В.			*

2. Реализация профилактической программы «Все цвета, кроме черного», рекомендованной Министерством образования РФ в 2006-2007 учебном году: нет.

3. Реализация программ «Разговор о правильном питании» и «Две недели в лагере здоровья»: нет.

V.  Работа ШМО.

1.   Количество ШМО в лицее  -  8.

Название ШМО	Состав учителей каких предметов объединяет	ФИО руководителя	Какой предмет преподает
-	русский язык и литература	Касаткина Яна Юрьевна	русский язык и литературу
-	английский язык	Захарьина Ольга Валерьевна	английский язык
-	история, экономика	Аввакумова Ольга Леонидовна	историю, обществознание
-	Математика	Власова Александра Анатольевна	математика
Естественно-географический цикл	химия, биология, география	Денисова Марина Владимировна	химия
-	физика, информатика	Шокин Борис Павлович	физика
-	физическая культура, ОБЖ	Костянов Вячеслав Евгеньевич	физическая культура
Эстетический цикл	ИЗО, черчение, труд, педагоги дополнительного образования, педагог- организатор	Прилучная Наталья Ивановна	ИЗО, черчение

2. Краткие отчеты о проделанной работе.

ШМО	Направления работы	Внедряемые технологии	Обобщение педагогического опыта		Количество внеклассных мероприятий	Опытно-экспериментальная работа	Перспективные направления работы
			количество открытых уроков	количество семинаров, мастер-классов и т.д.
русский язык и литература	1.  Формирование теоретической базы по проблеме «Приемы педагогической техники учителя». 2.  Внедрение современных приемов педагогической техники в процесс обучения русскому языку и литературе.	критического мышления, игрового моделирования, развивающего обучения, портфолио, ИКТ, проблемного обучения, здоровьесберегающие, элементы метода проектов.	7	3	11	3 человека	Теоретическое и практическое внедрение технологии проектов, выпуск сборника методических разработок.
английский язык	1.Развитие интеллектуального потенциала учащихся на уроках английского языка и во внеурочной деятельности. 2. Освоение новых УМК. 3. Организация исследовательской деятельности учащихся. 4. Освоение новых технологий в обучении английскому языку.	педагогического сотрудничества, проблемного обучения, ИКТ, метода проектов, здоровьесберегающие, критического мышления, кейсового метода, sliding.	4	6	7	-	Внедрение в процесс обучения английскому языку таких технологий, как ТОГИС, ИКТ, критического мышления, проблемного обучения, кейсового метода.
история	1.Совершенствование методической подготовки учителей, овладение новыми технологиями. 2.Совершенствование методики подготовки к ЕГЭ по истории и обществознанию. 3. Патриотическое воспитание через работу по темам краеведения, экскурсии, презентации, рефераты.	критического мышления, интерактивного обучения, личностно-ориентированные технологии Ш.Амонашвили, интенсификация обучения на основе знаковых символов В.Ф.Шаталова, ТОГИС, ИКТ, Интернет-технологии.	3	3	10	1 человек	Продолжение работы по гражданско-правовому воспитанию учащихся, организация научно-исследовательской деятельности, использование ИКТ.
математика	1. Реализация современных технологий обучения в учебном процессе. 2. Активизация создания исследовательских проектов учащихся.	проблемного обучения, развивающего обучения, дифференцированного обучения, диалогового обучения, метода проектов, кейс-метода, парковой технологии, ИКТ.	2	11	13	2 человека	Продолжить теоретическое и практическое изучение проблемы по единой методической теме, активизировать создание исследовательских проектов учащихся через предметные недели, олимпиады, конференции, привлечение лицеистов к работе в научном обществе.
естественно-географический цикл	1. Совершенствование педагогического мастерства учителей. 2. Систематизация, анализ, оформление материалов проведенных мероприятий.   3. Экологическая направленность внеклассной работы учителей.	дифференцированного обучения, ИКТ, развивающего и проблемного обучения, здоровьесберегающие, обучения в сотрудничестве, критического мышления, обучения на основе схемно-знаковых моделей, модульная технология.	5	6	17	1 человек	Совершенствование ИКТ в обучении химии, биологии и географии, активное использование регионального компонента во внеклассной работе, эколого-просветительская направленность предметной недели.
физика	Внедрение информационных технологий в процесс обучения и воспитания учащихся.	ИКТ, методика работы с новым демонстрационным оборудованием и оборудованием для лабораторных работ и физического практикума.	3	7	13	1 человек	Продолжить работу по совершенствованию методики работы с новым оборудованием и методики подготовки к ЕГЭ.
физическая культура	Воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья.	здоровьесберегающие	4	2	4	-	Формирование навыков и умений в выполнении физических упражнений различной направленности, связанных с профилактикой здоровья, коррекцией телосложения, правильной осанкой, культурой движения, увеличение посещаемости учащимися спортивных секций.
эстетический цикл	1. Совершенствование педагогического мастерства учителей. 2. Развитие художественно-творческих возможностей учащихся на уроках и во внеурочное время. 3. Использование межпредметных связей на уроках и внеклассных мероприятиях.	ИКТ, критического мышления, проблемного обучения, обучения в сотрудничестве, исследовательской деятельности.	5	7	13 (остальные по плану работы лицея)	-	Использование межпредметных связей в образовательном и воспитательном процессе.

4. Участие педагогов в городских, региональных, всероссийских смотрах и конкурсах.

№ п/п	ФИО педагога	Предмет	Название конкурса	Уровень	Награды
1.	Армутова Марина Сергеевна	русский язык и литература	«Учитель года – 2006»	город	Победитель в номинации
2.	Иващенко Светлана Валерьевна	история	«Учитель года»	Россия	Участие
3.	Аввакумова Ольга Леонидовна	история	Конкурс лучших учителей РФ в рамках приоритетного национального проекта «Образование»	область	Победители
4.	Колесова Наталья Геннадьевна	математика
5.	Власова Александра Анатольевна	математика
6.	Захарьина Ольга Валерьевна	английский язык
7.	Денисова Марина Владимировна	химия
8.	Фаркова Валентина Александровна	биология
9.	Барашнина Галина Владимировна	биология			Победители областного конкурса
10	Репина Галина Евгеньевна	химия
11.	Генкина Валентина Васильевна	заместитель директора по ВР	«Организация воспитательного процесса в образовательном учреждении»	область	Диплом участника
12.	Кузьмина Юлия Витальевна	педагог дополнительного образования	«Организация воспитательного процесса в образовательном учреждении»	область	Диплом I степени
			Конкурс методических материалов в номинации «Декоративно-прикладное творчество»	город	Грамота победителя
13.	Сахарова Ирина Сергеевна	заместитель директора по УВР	Конкурс методических материалов в социально-педагогической номинации	город	Грамота победителя

VI. Количество проведенных мероприятий.

Уровень

Семинаров

Методических дней

Творческих отчетов

Мастер-классов

Открытых уроков